Fonètica sintàctica: PAU d'última hora.

Fonètica sintàctica
És el comportament  que  tenen els sons quan entren en contacte amb d'altres que els alteren en la seua pronúncia original.

1. Amb vocals: (Paraula que acaba en vocal + paraula que comença per vocal)

• Elisió:es deixa de pronunciar la vocal àtona, o s'assimila en cas de vocals igual
• Sinalefa:fenomen fonètic on dues vocals en contacte, de dues paraules independents, formen diftong, i per tant es pronuncien com una sola síl·laba  Es dóna amb freqüència si una de les vocals en contacte és i/u , (Hi ha, pa i pernil , té il.lusió..

   2. Amb consonants

• Normalment, a final de paraula es realitzen els sons sords  (fred[t], amarg [k]) però el contacte entre paraules provoca canvis:
• qualsevol consonant seguida de consonant sonora es fa també SONORA (pots tocar? [dz])
• les consonants fricatives o africades quan la paraula següent comença per vocal es fa SONORA (Els amants [z], 
• Emmudiments:
• Les consonants finals b, p, d, t, c, g darrera consonant nasal, i d, t darrera l es pronuncien en els parlars valencians i baleàrics, però no es pronuncien en la resta dels parlars catalans: tomb, camp, elefant, fang, alt
• en algunes varietats, la -R despapareix
• Assimilacions
• el so adquireix característiques del o dels sons contigus quant al mode i / o al punt d'articulació. Afecta als sons nasals i laterals, /n/, /m/ i /l/, /n/([m] davant [m], [p] i [b] un pic [um ˈpik])

Enllaços interessants:

DIccionari ortogràfic i de pronuncia del valencià
Tota pedra fa paret

La cohesió

La Cohesió:
Propietat del text que permet presentar els textos ben articulats i que les paraules i les oracions estiguen connectades entre si. Assegura la coherència d'un discurs i estructura el text.
Recursos
 lèxics: Els mots que entren en relació poden referir‐se a un mateix objecte (el gos... aquest animal...) o a objectes
diferents, però que mantenen una certa relació en el significat (el gos... el gat... el canari...).
mecanismes de cohesió lèxica

•  La repetició de mots. 
•  La sinonímia.  (sinònims de diccionari (ruc/burro)/  noms o SN que funcionen com a sinònims dins del text)
• La hiperonímia i la hiponímia. 
• Els mots generals o proformes. 
• Les relacions de contrast.
• Camps lèxics, camps semàntics i camps conceptuals

 gramaticals.(Que veurem un altre dia.)


Per tal d'anar treballant, podeu anar als Quaderns virtuals i fer alguns dels exercicis de sinònims i pronoms que us proposen. Com sempre, si els feu deixeu un apunt als comentaris amb la valoració sobre la dificultat i finalitat de l'enllaç.




Activitat d'hipònims i hiperònims
Antònims: nivell d'ESO, però...

Coherència III: l'argumentació.

Per acabar el tema de la coherència textual, us plantege la presentació/esquema que no vam poder veure a classe.

L’argumentació

View more PowerPoint from Anna Gascón

Podeu practicar i/o repassar els aspectes de l'argumentació que penseu necessaris a la pàgina de la UAB Argumenta. Per exemple, per revisar els tipus d'arguments o com construir un  bon text 
També,si teniu temps , podeu ampliar la deducció o inducció?
Per últim, només recomanar-vos que si feu alguna de les activitats no publiqueu com a comentari a l'entrada, per tal que conéixer la vostra opinió sobre el material auxiliar.

Coherència II

Cohèrencia textual

View more PowerPoint from Anna Gascón

Si voleu aprofundir en la part filosòfica de l'argumentació, aneu a la pàgina d'Alcoberro on trobareu diversos exemples i activitats pràctiques.
I una curiositat: la coherència als mitjans de comunicació. Llibre d'estil del CCMA

Coherència

Iniciem la tercera avaluació amb la mirada ja al final de curs. Encara queden conceptes per treballar i  moltes coses- segur- per repassar. És el problema de les llengües, sembla que no acabem mai els temaris!

Però anem per feina.

De què parlem quan parlem de coherència?

 Segons el DGLC    "coherència [del ll. cohaerentia, íd.]

                f 1 Connexió i absència de contradicció entre les parts d'un argument, d'una doctrina, d'una obra, etc., considerats com una totalitat.

                2 Actuació d'acord amb el pensament.

                3 ESTAD Grau de plausibilitat entre uns fets observats i una teoria que pretén d'explicar-los.

                4 FÍS Cohesió.

                5 LING Propietat del text que el fa interpretable i que es basa en una articulació estructurada de la informació.

    6 ÒPT Propietat dels fenòmens ondulatoris òptics que consisteix en la constància al llarg del temps de la diferència de fase entre els components monocromàtics d'un grup d'ones, la qual cosa té per conseqüència la producció d'interferències."

Per nosaltres  un text és coherent si adopta una estructura comprensible i no cau en contradiccions. I , a més, també està d'acord amb la realitat externa que reflecteix.

A més del treball plantejat a classe, podeu ampliar la pràctica amb les activitats autocorrectives proposades als Itineraris d'aprenentatge. Us propose la 10 i l'11, i que comenteu el resultat a sota.

KONY 2012

Per un altra bona causa, tots hem de conèixer el que està passant i parar-lo!

sobre l'examen

Mentre arriba la nota de l'examen, podeu fer una mirada al text de Fuster “Límits de l’adolescència” .
Si hi cliqueu accedireu al model corregit de PAU, i tot i que no té res a veure amb el vostre examen, sí podeu comparar, com a mínim, el resum que heu fet vosaltres.
Per recordar-vos el que vam parlar l'altre dia sobre els criteris de qualificació de PAU, us els pose ací perquè els tingueu clars:

"Expressió i reflexió crítica
En els apartats de Comprensió del text (1ª part, tema, resum...) i d’Expressió i reflexió crítica, les respostes es valoraran més positivament si responen amb precisió la pregunta, expressen amb claredat i ordre les idees i els conceptes, es presenten ben estructurades (paràgrafs, signes de puntuació, connectors discursius) i demostren un bon domini de la normativa gramatical i de l’expressió lèxica.
Si la redacció presenta errors gramaticals i d’expressió, es descomptaran 0’05 punts
per error. Les faltes repetides no es comptaran (p.e.:  del home/del home  o Castello/Castello, 1 falta; però,  del hort/del home  o  Castello/qüestio, 2 faltes). El descompte es farà per preguntes. Si en una pregunta el descompte per errors supera la puntuació de la pregunta, la puntuació serà 0."

Sí, ja sé que és preocupant., però encara sou a temps de millorar la vostra ortografia. Com que és una feina personal, ningú tret de vosaltres la pot fer.  Recordeu que podeu anar als enllaços que teniu al costat, o bé  cliqueu ací o al gripau, on podeu trobar més informació i fins i tot programari en valencià.